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전화받았을때 : ‘안녕하십니까? 아동들의 창의적인 성장을 돕는 OO출판사 OO팀 OOO입니다’
J씨는 사내 연락망을 살펴보는 과정에서 직통 번호에 일정 규칙이 있다는 것을 발견했다.
J씨가 이 규칙을 메모해 두고 좀 더 쉽게 번호를 암기하기로 했다고 할 때 다음 중 메모한 내용으로 적절한 것은?
문항의 형태를 살펴보자. 질문에서는 특정 업무 상황을 제시하고, 상황을 해결하기 위해 특정 판단을 하도록 지시한다.
다시 말하면 특정 상황에서 자신은 어떻게 할 것인가를 묻는다.
평가 기준은 ‘무엇을 아는가’가 아니라 ‘문제 해결 능력을 통해 해당 상황을 효과적으로 해결할 수 있는가’다.
해당 문항은 전화번호를 부여하는 규칙을 분석할 수 있는 사고력을 갖췄는지 평가한다.
규칙은 같은 기준에 해당하면 같은 값(결과)을 갖는다는 점을 고려해 ‘사내연락망’에 나타난 전화번호에서 부서별, 직위별 등
특정 기준에 따라 공통적인 번호가 발생하는지 찾아야 한다.
첫 번째 자리 숫자는 부서별로 동일하고 부서가 다른 경우 다른 번호로 나타나므로 부서 코드임을 알 수 있다.
직원들의 근속연수는 문항에서 알 수 없는 정보로 두 번째 자리 숫자는 근속연수 코드가 아닐 수 있다.
또, 직원 모두 같은 회사이므로 세 번째 자리 숫자가 회사 코드라면 모두 같겠지만, 실제로 0, 1, 2 등 동일하지 않다.
마지막으로 하운찬 팀장, J씨 등 직위가 다름에도 네 번째 자리 숫자가 같은 경우가 있으므로 네 번째 자리 숫자는 직위 코드가 될 수 없다.
문제 해결 능력을 향상시키기 위한 준비
규칙의 속성을 알고 있어도, 실제로 ‘사내연락망’을 근거로 규칙을 찾아낼 수 없다면 위의 문항을 해결할 수 없다.
단순히 관련 지식을 갖고 있는 것을 넘어서 이를 이용해 발생한 문제를 해결할 수 있을 때 비로소 문제 해결 능력을 갖췄다고 할 수 있다.
문제를 해결하는 능력을 기르기 위해 첫째, 기본적인 지식(사고력의 개념, 향상하는 방법, 문제의 의의, 문제를 해결하는 일반적인 절차 등)을 익혀야 한다.
둘째, 문제가 발생한 상황을 살펴보면 대부분 그 상황 속에서 필요한 정보(해결해야 하는 문제, 문제의 원인, 때로는 문제의 해결책 등)를 찾을 수 있으므로,
상황에 맞춰 해당 정보를 적용하고 활용하는 능력을 키워야 한다.
직접적으로 여러 상황을 해결하는 경험을 통해 문제 해결 능력을 향상시키는 것이 좋지만, 우리가 경험할 수 있는 상황은 한정적이다.
따라서 문제 해결 능력 문항뿐만 아니라 뉴스나 신문에 나타나는 다양한 상황을 보고 상황의 해결책을 찾아보거나 평가하는 등
간접적인 경험을 통해 문제 해결 능력을 향상시키려는 능동적인 노력이 필요하다.
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